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作者:左移湘     时间:2021-05-22

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今年的广东省高考化学试卷以能力立意,立足基础和能力考查,体现了高中化学新课程的改革要求,加强了对考生化学科学素养和三维目标的全面考查。同时,今年的试题与往年相比保持相对稳定,在一定程度上延续了近年来的命题指导思想。

高校产学研必须走出“围墙”。作为原部属院校,常州大学具有石油石化行业背景,服务行业的历史使命培育了学校走出校门与社会打交道的主动意识;另外,学校所处的常州市,是长三角地区经济发达城市,当前正在进行“科技长征”,市委市政府举全市之力打造了常州科教城和常州国家大学科技园这一城市发展战略平台。“近水楼台先得月”,常州大学地处常州科教城,有责任在产学研合作方面做“领跑者”,为地方经济社会发展服务。

  中外合作办学是我国教育对外开放的重要组成部分,也是中国教育面向世界,扩大教育国际合作与交流的重要组成部分。中国教育机构在选择外国优质教育资源和强项学科专业开展中外合作办学等方面进行了积极探索。截至2005年底,全国共有中外合作办学机构和项目1000多个,分布在28个省、自治区、直辖市。

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近段时间,从有人揭发上海交大、浙大等名校申请的科研项目公然造假到浙大副教授贺海波学术论文公开作弊被严肃处理再到教育部一纸文件宣布对学术不端行为实行“零容忍”,可谓高校学术丑闻不断,相关是非不止。在这样浮躁的高校环境中,作为高校的学生怎能不耳薰目染甚至不前仆后继?某种意义上,晓军之死,正是目前高校浮躁的学术环境的牺牲品。

这场12月8日举行的浙江商业职业技术学院2008届毕业生就业洽谈会共吸引了250余家企业前来招聘人才,提供的岗位多达4500多个。学院周院长介绍说,今年学院的毕业生共2500多名,但吸引了这么多用人单位前来,说明学院培养的毕业生具有动手能力强、肯吃苦、素质好、具有团队合作精神,得到了用人单位的认可。不少企业都是前几年来招聘过该院毕业生后,因为用得顺手成了学院招聘的长期合作伙伴。

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大学刚毕业的严端素等人有感于农民工子女生活、求学的艰难,决心利用业余时间为孩子们辅导作业。没料到,半个多月前,拥有20多名志愿者的这个“平民教社”突然收到昆明五华区教育局的处罚决定书,说他们“未经教育部门注册登记,擅自招生办学”,要求“暂停招生辅导,完善办学手续”。

王旭明还表示,地震灾区师生伤亡数字随时在进行统计,但目前还没有受权发布。

今年是中日邦交正常化35周年,中国日本商会和中日友好协会为此联合举办“走近日企,感受日本”中国大学生访日项目。据悉,这是中日两国首次大规模组织中国大学生赴日本企业参观交流。项目将从2007年开始实施5年,每年邀请30名至60名中国大学生到日本进行为期10天的访问,首批学生将于今年5月28日至6月6日赴日。

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中央教育科学研究所所长袁振国,对择校问题一直十分关注。他有一个朋友在国家机关工作,家附近就有一个很好的学校,但是他的朋友听说其他区有一个更好的学校,虽然离他家很远,他还是千方百计地把孩子送去上那个学校。  袁振国问他:“花这么大力气干嘛呢?”他说,“其实我觉得也没有必要,但是很多同事的孩子都上那个学校,我不把孩子送去就没面子了。”  “这说明现在择校已到了盲目的程度了。”袁振国说。  “教育公平在城市中的主要表现就是义务教育择校问题,”全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山认为,择校问题隐性存在由来已久,公开化则是从上世纪90年代初开始。  许多网友在给《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的意见中反映,家长也很无奈,他们都在为自己的孩子能不能享受最优质的教学条件和最优秀的师资条件而苦恼,害怕自己的孩子因为不能接受最好的教育而影响接下来的深造。  “中小学校际之间差别过大的现象确实存在。”教育部基础教育司一司副司长王定华坦言。  曾天山认为,择校问题的难点表面上看是优质教育资源供给不足,其实质是义务教育阶段学校差距过大,“谁也不愿意输在起跑线上”。  据了解,重点学校政策是1978年提出来的。在当时资源有限的情况下,目的是把有限的资源用在重点学校建设上,用有限的资源早出人才、快出人才。  “实施重点学校政策,在当时有其合理性的一面,对教育的发展发挥过积极意义,”曾天山认为,但从现在和未来的眼光看就显得越来越不合理,“强者通吃”、“强者愈强、弱者愈弱”的“马太效应”不可能永远持续下去。

按照国际惯例,中职教育所需经费投入应高于普高教育,我国的中职教育预算内生均公用经费却不与此惯例接轨。比如早在2002年初,国务院对城市教育费附加安排用于职业教育的比例就作了强调性规定,结果当年这笔"附加"用于职业教育的比例反而下降了1。连年的投入不足,使中职教育生均经费仅为普高教育的60。尽管中央财政在"十五"期间曾加大投入建设起一批中职教育的实训基地,但这类"扶优"形式,并没有从整体上带动中职教育培养能力的提升。

  ■普通高中教育要坚持政府办学为主,不得自行贷款新建、改建和扩建学校  ■各地要根据当地经济社会发展水平,修订或重新制订普通高中校舍建设标准  ■坚决纠正通过高额收费增加人民群众负担的做法,逐步减少招收“择校生”的比例  本报讯(记者 焦新)日前,教育部向各地教育行政部门发出通知,要求规范普通高中建设行为,兴办节约型学校,防止豪华建校之风蔓延,保障高中教育事业健康发展。  近年来,各级政府高度重视普通高中发展,采取各种措施,新建、改建和扩建了一大批普通高中学校,学校面貌焕然一新,办学规模迅速扩大,普及程度大幅提高,教育质量和办学效益稳步提升,为更多的青少年学生提供了接受普通高中教育的机会,促进了国民素质的整体提高。但在普通高中建设过程中也出现了盲目攀比,超标准、超规模建设校园等一些需要引起高度关注的问题。  通知要求,各地要认真落实科学发展观,按照中央建设节约型社会的要求,立足我国社会主义初级阶段的基本国情,充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力,实事求是,量力而行,坚持勤俭办学、节约办学,科学规划普通高中的布局和建设,使之与当地的经济社会发展水平相适应,与其他各级各类教育发展相协调。省级教育行政部门要会同当地发展改革、建设、财政等部门,根据当地经济社会发展水平,修订或重新制订本地区普通高中校舍建设标准,严格控制建设成本和经费标准。校园校舍建设和设施设备配置,要坚持经济、实用、坚固、安全、环保的原则。进一步严格普通高中基本建设立项和审批权限,严格审批程序,将学校建设纳入当地建设的整体规划和管理体制。  通知要求,普通高中教育要坚持政府办学为主,按管理体制,由地方各级人民政府统筹规划学校建设和负责筹措办学经费,普通高中学校不得自行贷款新建、改建和扩建学校。各地要积极争取政府加大投入,坚决纠正通过高额收费增加人民群众负担的做法,严格执行关于普通公办高中招收“择校生”的有关规定,并根据各地情况逐步减少学校招收“择校生”的比例。省级教育行政部门要加强对县一级工作的指导,帮助县级人民政府根据城镇化进程和人口变化情况,合理规划学校建设,既要防止布局不合理造成的资源浪费,又要防止过度调整出现新的学生上学难问题。县城及农村地区高中建设应注意相对均衡,要着力建设好一批合格普通高中,避免将教育经费集中投向一两所学校。普通高中学校办学规模要遵循教育规律,对超大规模的学校和校园要严格控制。  通知强调,各地要进一步规范其示范性高中建设与评估工作,调整评估指标和重点,强化反映学校实施素质教育、提高教育质量等方面的要求,加大与教育教学密切相关的教师、班额、图书、实验仪器、电教设备等项目的权重,减少不必要的硬件建设要求,引导学校更加重视质量提高和内涵发展,引导学校更加自觉地建设节约、环保、和谐、安全的校园。省级教育行政部门要会同当地财政、金融部门,对行政区域内普通公办高中建设中贷款、欠债情况进行一次认真清理,并将清理结果报告当地人民政府。教育部将会同有关部门进一步研究制订发展普通高中教育的指导意见,促进普通高中教育更加健康、协调发展。同时,也将建立相应的通报制度,交流各地一些好的做法和经验。  《中国教育报》2006年5月24日第1版

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7月22日,在俄罗斯符拉迪沃斯托克的“海洋”儿童中心,正在制作木帆船的何鋆哲吹干桅杆上的胶水。新华社记者郑悦摄

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